مذكرات التاريخ السنة الثالثة متوسط 2023

 

المقطع الأول: الوثائق التاريخية

شرح المصطلحات

-         القسطنطينية: عاصمة بيزنطة قديما / إسطنبول حالياً. -         توطين الأحداث: الكشف عن موطنها ( مكان وقوعها ). -         المجال الجغرافي: المنطقة المحدودة. -         التصنيف والتبويب: وضع أصناف وأبواب للأحداث من أجل التنظيم التاريخي. -         توثيق الأحداث: ترسيمها وتأكيدها وثائقياً. -         السلاجقة: قبائل في شمال العراق انفصلوا عن العباسيين. -         آسيا الصغرى: تركيا حالياً. -         الباشوات: الوزراء. -         البلقان: شبه جزيرة شمال اليونان تضم عدة دول أغلبها دول إسلامية حالياً. -         المماليك: قبائل محاربين احتلوا مختلف دول المشرق العربي. -         الشيعة: مذهب مخالف للسنة. -         معركة نافارين: معركة خسر فيها العثمانيون مناطق واسعة، ونافارين منطقة في اليونان. -         برلين: عاصمة ألمانيا. -         الإتاوات: ضرائب تجنيها الدولة خارجياً.

 

-          

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 01
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
وضعية التقويم والاِنطلاق
المفاهيم: الأندلس – العالم القديم – أرطغرل – القسطنطينية – إسطنبول ...					مؤشر الكفاءة: يسترجع معلوماته السابقة، ويتهيأ لاِستقبال موارد معرفية جديدة خاصة بالمقطع الأول.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الانطلاقية الأم: في شريط تاريخي قال المذيع :" لقد ساهمت الصور والوثائق والخرائط في تسهيل دراسة تاريخ الدولة العثمانية زمانا ومكانا وحضارة ..." فاستغرب أخوك لذلك ، وطلب منك شرحاً للعبارة.. من خلال مكتسباتك القبلية والسندات المتاحة وضح له الدور الفعال للخرائط التاريخية في تسهيل معرفة تاريخ الدولة العثمانية وحضارتها.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الأول		تقويم تشخيصي: ( يتأكد الأستاذ من خلاله من مدى تحكم المتعلم في بعض الموارد الأساسية التي تبنى عليها التعلمات المرتبطة بالمقطع الأول ) درست في السنة الثانية من التعليم المتوسط نبذة عن انتشار الإسلام في أرجاء كبرى من العالم القديم، وتعرفت على فتح الأندلس وسقوطها.. من خلال معلوماتك المكتسبة والسندات المتاحة أجب عن هذه الأسئلة المباشرة. -         ماذا نقصد بالعالم القديم؟ -         ما المقصود بالأندلس؟ وما معنى الفتوحات الإسلامية؟ ·        لاشك أنك تابعة مسلسل قيامة أرطغرل في مختلف القنوات التلفزيونية؟ -         ماذا تعرف عن عثمان بن أرطغرل؟ -         ماذا تعرف عن القسطنطينية؟ من فاتحها؟ كيف صارت تسمى بعد الفتح؟   العالم القديم هي قارات ( أوربا، آسيا، إفريقيا ) الأندلس شبه الجزيرة الأيبيرية ( إسبانيا والبرتغال حالياً ) الفتوحات الإسلامية حملات عسكرية قام بها المسلمون لنشر الإسلام وتأمين حدود الدولة الإسلامية. عثمان بن أرطغرل مؤسس الدولة الإسلامية. القسطنطينية عاصمة البيزنطيين فاتح القسطنطينية السلطان محمد الفاتح اِسمها بعد الفتح إسطنبول
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 02
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الأولى: الخريطة التاريخية
المفاهيم: التوطين – المجال الجغرافي – التصنيف والتبويب – توثيق الأحداث...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على مفهوم الخريطة التاريخية وقراءتها ودورها وأهميتها.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: طلب الأستاذ من زميلك إحضار خريطة تاريخية من قاعة الخرائط ، فاستغربت لذلك ، لتعودك على دراسة الخرائط في مادة الجغرافيا، فقررت دراستها من حيث مفهومها ودورها وأهميتها مستعينا بسندات الكتاب المدرسي.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 10 إلى 15		1/ تعريف الخريطة التاريخية:     هي وثيقة تاريخية توطن وقائع تاريخية في مجال جغرافي محدد.   2/ قراءتها:    يتم قراءة الخريطة التاريخية بالاِعتماد على أساسياتها ( العنوان – الاِتجاه – المفتاح – المقياس )   3/ دورها: أ/ الدور الإيضاحي: توضح مجريات الأحداث الماضية من خلال أساسياتها كالعنوان والمفتاح والمقياس... ب/ الدور المنهجي: تسهل عملية فهم مضمونها من خلال جمع الأحداث وترتيبها وتصنيفها وتبويبها. ج/ الدور النقدي: تساعد في فحص المعلومات والتحقق منها ومقارنتها بالوثائق الأخرى.   4/ أهميتها: للوثيقة التاريخية أهمية بالغة في الوصول إلى المعلومات ومن أهميتها:   -         هي مصدر من مصادر كتابة التاريخ. -         تعتبر وسيلة تواصل بين الأجيال السابقة والأجيال اللاحقة. -         تستخدم في توثيق الأحداث التاريخية. حفظ المعلومات التي لا نجدها في باقي الوثائق.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة انقل الخريطة التاريخية مع أساسياتها من الصفحة: 13

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 03
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثانية: الدولة العثمانية من الإمارة إلى السلطنة
المفاهيم: السلاجقة – آسيا الصغرى – الباشوات – البلقان...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على نشأة الدولة العثمانية وتطورها وتوسعاتها.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: قرأ زميلك حديثاً للنبي صلى الله عليه وسلم جاء فيه: " لتفتحن القسطنطينية فلنعم الأمير أميرها ولنعم الجيش ذلك الجيش" فطلب منك شرحاً للحديث.. باعتمادك على سندات الكتاب ومعلوماتك المكتسبة بين لزميلك مميزات هذا الفتح العظيم معرجا على تأسيس الدولة العثمانية وتوسعاتها في البلقان.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 18 إلى 31		1/ نشأة الدولة العثمانية: ينتسب العثمانيون إلى مؤسس دولتهم عثمان بن أرطغرل، الذي أعلن تأسيس الدولة العثمانية سنة 699هـ/1299م بعد اِستقلاله عن العباسيين (السلاجقة) وقد ظهرت في آسيا الصغرى (الأناضول)، ثم توسعت حدودها إلى أن شملت أجزاء كبرى من العالم القديم، امتد حكم العثمانيين إلى غاية سنة 1380هـ/1924م.   2/ تطورها: نظام الحكم: كان نظاما ملكياً وراثياً يتولاه السلطان ويساعده الباشوات، مشكلين الديوان (مجلس الوزراء) أما القضاء فكان نظاماً مستقلا يترأسه شيخ الإسلام. النظام الإداري: كان يتشكل من الولايات (الإيالات) على رأس كل ولاية باشا يعينه السلطان. النظام العسكري: اِنقسم الجيش العثماني إلى أربعة فروع: ·     الجيش الإنكشاري: وهو جيش بري نظامي، أسسه عثمان بن أورخان. ·     الجيش الصبائحي: (فرقة السباهين) وهم مجموعة من الفرسان. ·     الأسطول البحري: كان سيد البحر الأبيض المتوسط لفترة زمنية طويلة. ·     وحدة المدفعية: لعبت دوراً كبيرا في فتح القسطنطينية وهي سلاح جديد.   3/ توسعاتها في المناطق المجاورة: فتح اليونان والبلقان:  في سنة 1359 (عهد السلطان مراد الأول) اِتجه العثمانيون نحو شبه جزيرة البلقان، وفي عهد مراد الثاني سنة 1385 فتحوا مقدونيا وصوفيا وشمال اليونان، ثم سيطروا على كامل صربيا. فتح القسطنطينية: بعد حصار لمدة شهرين استطاع العثمانيون فتح القسطنطينية في 29 ماي 1453 بقيادة السلطان محمد الفاتح، وقد كان لسلاح المدفعية دورا كبيرا في هذا الفتح العظيم، وتغير اسمها إلى إسطنبول (إسلام بول).
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة اُنقل جدول وظائف الحكومة العثمانية في الصفحة: 30

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 04
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثالثة: الدولة العثمانية من السلطنة إلى الإمبراطورية
المفاهيم: المماليك – الشيعة ...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على ظروف ضم العثمانيين البلاد العربية لخلافتهم والتوسع في شرق أوربا.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: سألك والدك عن ظروف انضمام الدول العربية للدولة العثمانية وتوسعات هذه الأخيرة في شرق أوربا بعدما مشاهدته لشريط وثائقي.. اِشرح له هذه الظروف معرجاً على فتح شرق أوربا.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 32 إلى 36		1/ ضم البلاد العربية وإعلان الخلافة :   البلاد تاريخ الاِنضمام أهم الأحداث الشام 1516 انضمت الشام ومصر في عهد السلطان سليم الأول بعد هزيمة المماليك مصر 1517 الحجاز 1517 انضمت في عهد السلطان سليم الأول بعد إعلان شريف مكة ولاءه للعثمانيين العراق 1534 انضمت في عهد السلطان سليمان القانوني بعد القضاء على الشيعة الصفويين اليمن 1547 انضمت اليمن بعد قضاء العثمانيين على الاحتلال البرتغالي المغرب الإسلامي الجزائر سنة 1518 وطرابلس الغرب سنة 1551 وتونس سنة 1574   2/ الفتوحات في أوربا:   البلاد تاريخ الفتح بلغراد 1521 جزيرة رودس 1523 المجر 1526 محاصرة فيينا سنتي 1529 و 1583
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة وقع على سلم زمني عملية ضم البلاد العربية.

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 05
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الرابعة: العلاقات الخارجية للدولة العثمانية
المفاهيم: معركة نافارين – برلين - الإتاوات ...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على علاقات العثمانيين مع أبرز دول العالم.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: زرت معرضاً للكتاب رفقة زملائك، فسألك أحدهم أن تشرح له عبارة قرأها في أحد الكتب جاء فيها أن الغرب المسيحي ساءت علاقاتهم مع العثمانيين بسبب دفاعهم عن المسلمين فسألك عن طبيعة هذه العلاقات.. من خلال مكتسباتك القبلية والسندات المتاحة أجب عن سؤال صاحبك.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي الأنترنت		علاقات العثمانيين الخارجية:   أ/ مع الدول العربية: كانت علاقة العثمانيين بالدول العربية علاقة ودية مبنية على التعاون قبل وبعد انضمامهم للخلافة العثمانية، حيث تبادلوا الوفود والهدايا، وساهمت الدول العربية خاصة مصر والجزائر في صد العدوان الأوربي على الدولة العثمانية ( معركة نافارين سنة 1827 كمثال ).   ب/ مع الدول الأوربية: تميزت بالعداء والمواجهات العسكرية بسبب التوسع العثماني في البلقان ثم شرق أوربا ما بين القرنين 14 و 15م، وبعض ضعف العثمانيين وانهيار دولتهم في بداية القرن 20م قسم الأوربيون الدولة العثمانية بموجب قرارات مؤتمر برلين وانحصرت في ما يعرف اليوم بتركيا.   ج/ مع الو.م.أ: تميزت علاقات الدولة العثمانية مع الولايات المتحدة الأمريكية بالتوتر بسبب رغبة أمريكا في التنافس مع الأوربيين على استغلال تجارة البحر المتوسط ( مركز عبور نحو الشرق ) كما تميزت بالهدوء أحيانا بسبب حراسة الأسطول البحري العثماني ( خاصة الجزائري ) للسفن الأمريكية مقابل الإتاوات.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: اُكتب فقرة تشرح فيها أسباب توتر علاقة الجزائر مع الفرنسيين والإسبان.
المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 06
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ نماذج من الخرائط التاريخية لاستخلاص معلومات تتعلّق بتطور الخلافة العثمانية والدولة الجزائرية الحديثة.
المقطع الأول: الوثائق التاريخية				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
إدماج كلي
المفاهيم: .........					مؤشر الكفاءة: يتمكن من دمج معلوماته المكتسبة في المقطع الأول
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة التقويمية: أمامك أسئلة.. أجب عنها مستعينا بسندات الكتاب المدرسي وكراسك ومكتسباتك القبلية.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الأول		أجب عن الأسئلة التالية: 1-   اِستعن بالسلم الزمني ص: 20، ومعلوماتك المكتسبة، وأجب عن الأسئلة: -         حدد الإطار الزمني للإمارة والسلطنة العثمانية. -         حدد الإطار الزمني للخلافة العثمانية. -         ما الفرق بينهما؟ 2-   استعن بالكتاب ومعلوماتك المكتسبة وأجب عن السؤالين: -         لماذا يعتبر فتح القسطنطينية حدثا هاماًّ في التاريخ الإسلامي؟ -         لماذا يعتبر موقع إسطنبول موقعاً إستراتيجياً 3-   اِقرأ الوثيقة – 1 – في الصفحة 28 وأجب عن الأسئلة: -         أي مدينة يتحدث عنها النص؟ وكانت عاصمة لأي دولة؟ -         من هو القائد الذي دمر حصونها؟ وبأي سلاح؟ -         ماذا يمثل هذا اليوم بالنسبة للعصور الثلاث (القديم والأوسط والحديث) ؟
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

المقطع الثاني: التاريخ الوطني

شرح المصطلحات

-         إيالة: مقاطعة -         البايلربايات: رتبة حكومية عثمانية تعني والي الولاة. -         الباشوات: رتبة حكومية عثمانية تعني الوزراء. -         الآغاوات: رتبة عسكرية عثمانية تعني قادة الجيش البري. -         الدايات: رتبة عسكرية عثمانية تعني قادة الجيش البحري. -         التحرش: البحث عن أسباب للعدوان. -         الدولة الزيانية: آخر دولة إسلامية تأسست بالجزائر، اِتخذت تلمسان عاصمة لها. -         الإخوة عروج: هو قادة السفن العثمانية التي جاءت لنجدة الجزائريين من الغزو الإسباني وهم: خير الدين – عروج – إسحاق. -         البايلك: المقاطعة الإدارية -         التيطري: منطقة في ولاية المدية -         الأوجاق: فرقة عسكرية برية ومصطلح الأوجاق تركي يعني الأصلي. -         المنتجات الحرفية: المنتجات المصنوعة يدوياً كالحلي، الفخار... -         الطبقية: المجتمع المقسم إلى طبقات وأقسام (الطبقة الغنية – الوسطى – الفقيرة). -         الاِمتيازات: التسهيلات -         النواة: البذرة والأصل. -         المراكب: السفن الصغيرة. -         الإتاوات: ما تتحصل عليه الدولة مقابل حماية السفن العابرة للبحر المتوسط. -         القرصنة: قطع الطرق التجارية وسرقة المؤن. -         الغنائم: الأسلحة وغيرها من العتاد التي يظفر بها المنتصر في المعركة. -         التطورات المتباينة: التطورات المختلفة عن بعضها. -         التوتر: الاِضطراب وعدم الاِستقرار. -         السمعة الدولية: المكانة الدولية المرموقة. -         العلاقات الديبلوماسية: علاقات الدولة الخارجية.

 

-          

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 01
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
وضعية التقويم والاِنطلاق
المفاهيم: إيالة – البايلربايات - الباشاوات – الآغاوات – الدايات...					مؤشر الكفاءة: يسترجع معلوماته السابقة، ويتهيأ لاِستقبال موارد معرفية جديدة خاصة بالمقطع الثاني.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الانطلاقية الأم: تناقش زميليك حول تاريخ الجزائر في العصر الحديث ، لكنهما اختلفا.. فالأول يرى أن الجزائر ارتبطت كليا بالعثمانيين،  بينما يرى الثاني أنها انفصلت عنهم.. فاحتكما إليك.. اِستناداً بمعلوماتك المكتسبة والسندات المتاحة بين لزميليك الصواب من الخطأ من خلال شرح ظروف ارتباط الجزائر بالعثمانيين مبرزا صلابة السيادة الجزائرية وعلاقاتها الخارجية وقوة أسطولها خاصة بعد انفصالها عن العثمانيين.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الثاني		تقويم تشخيصي: ( يتأكد الأستاذ من خلاله من مدى تحكم المتعلم في بعض الموارد الأساسية التي تبنى عليها التعلمات المرتبطة بالمقطع الأول )      تعرضت أغلب موانئ الجزائر للغزو الإسباني بعد سقوط الأندلس.. فاستنجد سكان بجاية والعاصمة بالعثمانيين الذين ساعدونا في إخراج الاِحتلال وتحرير الموانئ المحتلة.. من خلال ما تعلمت من قبل وسندات الكتاب المدرسي أجب عن هذه الأسئلة. -         متى أصبحت الجزائر تابعة للعثمانيين؟ وكيف؟ -         مر الحكم العثماني في الجزائر  بأربعة مراحل.. اُذكرها. -         اِنفصلت الجزائر عن العثمانيين وصارت تسير شؤونها بنفسها.. متى كان ذلك؟ -         متى تحطم الأسطول البحري الجزائري وأين؟؟   الجزائر إيالة عثمانية صارت الجزائر ولاية عثمانية سنة 1518 بعد اِستنجاد سكان بجاية والعاصمة بالعثمانيين لتحرير الموانئ المحتلة من طرف الإسبان، وبعد تلبية العثمانيين للدولة ومساعمتهم الكبيرة في إخراج الإسبان أصبحت الجزائر تابعة للعثمانيين. مراحل الحكم العثماني بالجزائر عهد البايلربايات – الباشاوات – الآغوات - الدايات تحطم الأسطول البحري الجزائري تحطم الأسطول البحري الجزائري في معركة نافارين باليونان سنة 1827م.
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 02
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الأولى: تنظيم الدولة الجزائرية الحديثة (1)
المفاهيم: .........					مؤشر الكفاءة: يتعرف على التنظيم السياسي للجزائر الحديثة.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: وأنت تشاهد رفقة عائلتك شريطا وثائقياً حول أوضاع الجزائر في العهد العثماني لاحظت أختك صوراً للقصور والجيش المنظم فأرادت معرفة المزيد من مظاهر التنظيم السياسي والإداري والعسكري في الجزائر... من خلال ما درست والسندات المتوفرة اِشرح لأختك ما طلبته منك.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 48 إلى 50		1/ التنظيم السياسي: مرت الجزائر أثناء الحكم العثماني بأربعة مراحل سياسية هي: -   مرحلة البايلربايات: (من 1518م إلى 1588م) وتميزت بإنشاء الأسطول البحري الجزائري. -   مرحلة الباشوات: (من 1588م إلى 1659م) وتميزت بتدهور العلاقة الجزائرية الفرنسية. -   مرحلة الآغوات: من 1659م إلى 1671م وتميزت بالحملة الفرنسية على مدينة القل سنة 1663م ومدينة جيجل 1664م. -   مرحلة الدايات: (من 1671 إلى 1830م) وتميزت بتحرير مدينة وهران من الاحتلال الاسباني سنة 1792م، وانتهت بسقوط الجزائر في أيدي الاستعمار الفرنسي   ·  أجهزة الحكم السياسي: كان الحاكم العام للجزائر يستعين بمجلس من الوزراء يتشكل من: خوجة الخيل (وزير الحرب)–  وكيل الحرج (وزير البحرية) الخزناجي (وزير المالية)–  الآغا (قائد الجيش البري)–  القبطان رايس (رئيس ديوان الإنشاء).
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة انقل جدول مجلس وزراء مدينة الجزائر الوثيقة 1 / الصفحة: 50

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 03
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثانية: تنظيم الدولة الجزائرية الحديثة (2)
المفاهيم: البايلك – التيطري - الأوجاق					مؤشر الكفاءة: يتعرف على التنظيم الإداري والعسكري للجزائر الحديثة.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: وأنت تشاهد رفقة عائلتك شريطا وثائقياً حول أوضاع الجزائر في العهد العثماني لاحظت أختك صوراً للقصور والجيش المنظم فأرادت معرفة المزيد من مظاهر التنظيم السياسي والإداري والعسكري في الجزائر... من خلال ما درست والسندات المتوفرة اِشرح لأختك ما طلبته منك.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 51 إلى 53		1/ التنظيم الإداري: قسمت الجزائر إلى أربعة مقاطعات تسمى البايلكات هي:     -          دار السلطان: بالجزائر العاصمة وضواحيها -          بايلك الشرق: مقره قسنطينة–  -          بايلك الغرب: كان مقره مازونة ثم معسكر ثم وهران -          بايلك التيطري: مقره المدية. -             2/ التنظيم العسكري: قُسِم الجيش إلى الفرق التالية : – الفرقة الانكشارية أو المشاة: ويطلق عليهم الأوجاق، ويتشكلون من أفواج ووحدات. – البحارة (الأسطول البحري): ويتألف من قطع حربية وسفن ومدافع. – الفرسان (الصبايحية): وهو جيش يتكون من الخيول يتشكل من الكراغلة – المدفعيون: وهم الذين يقومون بتحضير المدافع والرمي بها.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة، اُرسم الخريطة ص: 51

 

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 04
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثالثة: الأسطول البحري الجزائري (1)
المفاهيم: النواة – المراكب...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على نشأة الأسطول البحري وتنظيمه.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: قرأت أختك في كتاب التاريخ عبارة جاء فيها أن الجزائر كانت تمتلك أسطولاً بحريا قوياً مكنها من السيطرة على جنوب حوض البحر المتوسط عدة سنين.. فطلبت منك شرحاً لذلك، من خلال ما تعلمت والسندات المتوفرة بين لأختك كيف نشأت البحرية الجزائرية مبرزاً دورها داخلياً وخارجياً.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 58 إلى 63		1/ نشأة الأسطول الجزائري : كانت سفن الإخوة عروج وخير الدين هي النواة التي تشكل منها الأسطول الجزائري، ومن أسباب نشأته نجد: -  التحرش الاسباني والبرتغالي لسواحل البلاد المغربية. -  توفر المواد الأولية (الخشب) -   قوة البحرية العثمانية (رياس البحر). -  تطوع الأهالي والأندلسيون في بناء السفن.   2/ صناعة السفن :اشتهرت الجزائر بالسفن المتطورة ( المستديرة )، بالإضافة إلى سفن أخرى للغارات ومن أشهر أسماء السفن والمراكب: نصر الإسلام – الشباك – الطريدة – البولاكة – الغليوطة – مفتاح الجهاد...   3/ تنظيم السفن: تم تنظيم الأسطول البحري بتوزيع المهام كالآتي:   وكيل الحرج: هو القائد الأعلى لجميع السفن والمراكب قائد المرسى: هو المسؤول على الميناء وشرطته ومخازنه... الرياس: هم قادة السفن
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة، اُنقل الجدول ص: 63

 

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 05
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الرابعة: الأسطول البحري الجزائري (2)
المفاهيم: الإتاوات – الغنائم – القرصنة					مؤشر الكفاءة: يتعرف على دور الأسطول البحري الجزائري داخلياً وخارجياً.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: قرأت أختك في كتاب التاريخ عبارة جاء فيها أن الجزائر كانت تمتلك أسطولاً بحريا قوياً مكنها من السيطرة على جنوب حوض البحر المتوسط عدة سنين.. فطلبت منك شرحاً لذلك، من خلال ما تعلمت والسندات المتوفرة بين لأختك كيف نشأت البحرية الجزائرية مبرزاً دورها داخلياً وخارجياً.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 64 إلى 67		دور البحرية الجزائرية:     1/ على الصعيد الداخلي :   -         حماية سواحل وموانئ الجزائر المحروسة -         صد الحملات العسكرية الأوربية المتكررة على موانئ الجزائر -         تحرير الموانئ المحتلة من طرف الإسبان -         إثراء خزينة الدولة بالإتاوات والغنائم -         تنشيط التجارة البحرية     2/ على الصعيد الخارجي:   -         مساعدة الدولة العثمانية في حروبها ضد الغزو الأوربي مثل: معركة ليبانتي 1571 ومعركة نافارين 1827 باليونان -         مساعدة وحماية مهاجري الأندلس من ملاحقة الإسبان لهم. -         حماية التجارة الدولية من القرصنة في حوض البحر المتوسط. -         اِكتساب مكانة دولية وربط علاقات ودية مع دول العالم.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة، اُنقل الجدول ص: 65

 

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 06
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الخامسة: مكانة الجزائر الدولية (01)
المفاهيم: المعاهدات – الباب العالي					مؤشر الكفاءة: يدرك أن الجزائري في عهد الدايات اِنفصلت عن العثمانيين وبقيت تابعة لهم اِسمياً فقط.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: وأنت تتجول في معرض الكتاب الدولي لفت انتباهك كتاب  "شخصية الجزائر الدولية وهيبتها العالمية قبل 1830 م " فتساءلت عن طبيعة علاقات الجزائر في تلك الفترة و قررت البحث في الموضوع.. من خلال معلوماتك السابقة والسندات المتاحة تحدث عن مظاهر السيادة الجزائرية وعلاقاتها الخارجية ( دلائل اِنفصالها عن العثمانيين )
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 68 إلى 69		مظاهر السيادة الجزائرية:  تمثلت مظاهر السيادة الجزائرية فيما يلي: -  استقلال الجزائر في قراراتها كعقد المعاهدات والاتفاقيات باسمها. -  اتخاذ أختام خاصة بالدولة الجزائرية. -  الاستقلال التام عن الباب العالي في تسيير شؤونها. -  إقامة الجزائر لتمثيلها الدبلوماسي في عديد من الدول عن طريق السفارات والقنصليات. -  قوة أسطولها البحري الذي مكنها من بسط نفوذها في البحر المتوسط. -  صك النقود باسمها حيث كان لها عملة خاصة (ذهبية وفضية). -  إقامة علاقات خارجية مع الدول دون الرجوع للدولة العثمانية. -         . اِكتساب مكانة دولية وربط علاقات ودية مع دول العالم
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: من اِختيار الأستاذ

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 07
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية السادسة: مكانة الجزائر الدولية (02)
المفاهيم: التطورات المتباينة – التوتر...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على علاقات الجزائر داخلياً وخارجياً.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: وأنت تتجول في معرض الكتاب الدولي لفت انتباهك كتاب  "شخصية الجزائر الدولية وهيبتها العالمية قبل 1830 م " فتساءلت عن طبيعة علاقات الجزائر في تلك الفترة و قررت البحث في الموضوع.. من خلال معلوماتك السابقة والسندات المتاحة تحدث عن مظاهر السيادة الجزائرية وعلاقاتها الخارجية ( دلائل اِنفصالها عن العثمانيين )
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 70 إلى 79		اكتسبت الجزائر مكانة دولية بفضل أسطولها البحري والذي اثر في علاقاته الخارجية أ-علاقة الجزائر بالدولة العثمانية: كانت علاقة حسنة وسلمية بحكم انتمائهما للعالم الإسلامي ولهما مصالح مشتركة وكانت العلاقة مبنية على التعاون والدفاع المشترك  وتظهر من خلال: -         التعاون العسكري بين الطرفيين مثل معركة ليبانت 1571م.- الحروب الروسية العثمانية 1787م معركة نافرين 1827م... -         تبادل الهدايا والرسائل أثناء المناسبات والأعياد الدينية. ب- علاقاتها بفرنسا:عرفت العلاقات الجزائرية الفرنسية تطورات متباينة من المودة والتعاون إلى اعتراف الجزائر بحكومة الثورة الفرنسية سنة 1789م. ثم التوتر والحرب أثناء الحملة الفرنسية على مديني الجزائر وشر شال سنتي 1682م و1683م ثم أزمة الديون وما ترتب عنها من نزاع واحتلال. ج- علاقاتها بإسبانيا: تميزت بالتوتر المستمر بسبب استمرار احتلال اسبانيا للمرسى الكبير. د- علاقاتها مع بريطانيا:  كانت علاقة ودية في أغلب الأحيان بهدف منع التقارب الجزائري الفرنسي مما جعلها تعقد معاهدة تجارية مع الجزائر. هـ- علاقاتها مع بقية الدول الأوروبية: كهولندا والبرتغال والسويد… حيث سارعت هذه الدول إلى عقد معاهدات مع الجزائر لحماية سفنها البحرية. و- علاقاتها مع الو.م.أ:  أبرمت الو.م.أ مع الجزائر معاهدة سلام سنة 1795م كما اعترفت الجزائر باستقلال الو.م.أ
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: تدعيما لمعلوماتك المكتسبة، اُنقل الخط الزمني ص: 70

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 08
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستعمل التوثيق المناسب لتحليل عناصر بناء الدولة الجزائرية الحديثة ذات السيادة الكاملة، وإبراز مظاهر قوتها في منطقة البحر الأبيض المتوسّط وعلاقاتها الخارجية.
المقطع الثاني: التاريخ الوطني				الحجم الساعي: 08 سا			الأستاذ (ة): ................................
إدماج كلي
المفاهيم: سمعة دولية – العلاقات الديبلوماسية ...					مؤشر الكفاءة: التأكد من درجة تحكم المتعلم في الموارد وقدرته على تجنیدھا وتحویلھا.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة التقويمية: انفردت الجزائر في ظل الحكم العثماني بمكانة دولیة متمیزة واشتهرت بقوة أسطولھا البحري والتمتع بالسیادة والاستقلال الذاتي . فما الدور الذي لعبته البحریة الجزائریة؟ وكیف أثر ذلك على علاقاتھا الخارجیة ؟
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الثاني		الفقرة النموذجية       حضت البحریة الجزائریة بمكانة دولیة متمیزة بفضل تنظیمھا المحكم وقوة تواجدھا في البحار حتى أصبحت وسیلة أساسیة في العلاقات الخارجیة في وقت الحرب والسلم.     وفي ھذا الصدد تمكنت البحریة الجزائریة في الفترة الممتدة من (1528م إلى 1584م ) من شن غارات ناجحة على السواحل الإسبانیة لإنقاذ ، مسلمي الأندلس المھددین بالتنصیر أو الموت حیث تم إنقاذ الآلاف منهم، كما لعبت البحریة دورا كبیرا في الدفاع عن البلاد وسواحلھا، وتحریر موانئھا وصدت عدة هجمات أوربیة وأمریكیة طیلة ثلاث قرون .     كما اكتسبت الجزائر سمعة دولیة كبیرة ما دفع الولایات المتحدة الأمریكیة والدول الأوربیة ( بریطانیا- النمسا- إیطالیا...) إلى إقامة علاقات دبلوماسیة معھا وهذا ما ساهم في تحقیق الر خاء الاقتصادي.     ونظرا لقوة البحریة الجزائریة وھیمنتھا على البحر المتوسط قامت الدول الأوربیة منذ مطلع القرن 19م بتوحید جھودھا لتوجیه ضربة قاضیة تضع حدا للهيمنة الجزائرية وبالتالي تدھورت قوة الأسطول بدایة من معركة نافارین سنة 1827م، وتحطمت معظم وحداته في المعارك الحربیة.    وفي الأخير نستطيع القول أن تحطم الأسطول البحري الجزائري كان السبب الرئيسي في الاِحتلال الفرنسي للجزائر بتاريخ 05 جويلية 1830م.
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

المقطع الثالث: التاريخ العام

شرح المصطلحات

-  القارة العجوز: مصطلح يطلق على أوربا لقدم اِكتشافها. -   العصور الوسطى: العصور الممتدة من القرن 5 م إلى 15 م -   النظام الإقطاعي: هو نظام زراعي بالدرجة الأولى ظهر في أوربا خلال القرون الوسطى حيث سيطر فيه الأغنياء (أصحاب الأراضي) على العمال البسطاء. -   إعادة بعث التراث: إحياؤه من جديد وتطويره. -   قوميات: نظام ظهر في أوربا بعد الثورة الصناعية تميز بتعزيز وتفضيل أمة على أخرى. -   المنافذ البحرية: المضايق (جمع مضيق). -   الإصلاح الديني: إصلاح المعتقدات الفاسدة. -   المناهج التعليمية: المخططات والبرامج التعليمية. -   علم الكيمياء: علم يدرس المادة وتغيراتها. -   الإسطرلاب: جهاز لقياس أبعاد النجوم والكواكب... -  الثورة الصناعية: مصطلح يطلق على التطورات الصناعية التي حدثت في أوربا في بداية القرن الثامن عشر. -  طوائف مذهبية: فرق إسلامية ضالة كالخوارج والشيعة... -  الحركة الاِستعمارية: الاحتلال والاستعمار الأوربي لدول العالم الثالث بعد تطورهم عسكرياً. -  الاِقتباس: نقل المعلومات وتطويرها

 

-          

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 01
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
وضعية التقويم والاِنطلاق
المفاهيم: القارة العجوز – العصور الوسطى – النظام الإقطاعي...					مؤشر الكفاءة: يسترجع معلوماته السابقة، ويتهيأ لاِستقبال موارد معرفية جديدة خاصة بالمقطع الثالث.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الانطلاقية الأم: جرى حوار بين شخصين يرى أحدهما بأن الحضارة الأوربية سبب وصول التكنولوجيا إلينا، بينما يرد عليه الأخر أن هذه النهضة التي تعيشها أوربا الآن كانت نتاج احتكاك الأوربيين بالمسلمين ليس فقط عن طريق الحروب إنما عن طريق الفكر و الثقافة و العلوم المختلفة.. من خلال مكتسباتك القبلية والسندات المختلفة كن حكما بينهما مبيناً مفهوم النهضة الأوربية ومبرزاً  أسبابها ومظاهرها ومجالاتها و انعكاساتها.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الثالث		تقويم تشخيصي: ( يتأكد الأستاذ من خلاله من مدى تحكم المتعلم في بعض الموارد الأساسية التي تبنى عليها التعلمات المرتبطة بالمقطع الأول )      لقد اِستطاعت القارة الأوربية العجوز أن تنير ظلمات العصور الوسطى بعد قيامها بنهضة فكرية غيرت مجرى الحياة في شتى الميادين.. -         ما المقصود بالنهضة الأوربية؟ ومتى ظهرت؟ -         كيف كانت أوضاع أوربا قبل النهضة؟ -         اُذكر بعض العوامل التي ساعدت على قيام النهضة الأوربية؟ -         اُذكر بعض المفكرين الأوربيين في عصر النهضة؟   قيام النهضة الأوربية هي التطور الذي عرفته أوروبا ما بين القرنين 14 و 17 م في جميع المجالات أوضاع أوربا قبل النهضة -  سيطرة النظام الإقطاعي الشعب البسيط. -  انتشار خرافات الكنيسة وسيطرتها دينيا على الشعب المضطهد -  اِنتشار الجهل والأمية والفقر. -  حياة الترف عند الملوك... بعض المفكرين الأوربيين -  إسحاق نيوتن- فيزيائي: (قانون الجاذبية) -  لينوناردو دافنشي – رسام ونحات: (الموناليزا) -  نيكولاس كوبرنيكوس – فلكي (نظرية مركزية الشمس) -  ويليام شيكسبير – كاتب ( مسرحية روميو و جولييت)
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 02
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الأولى: النهضة الأوربية وعوامل قيامها
المفاهيم: إعادة بعث التراث - المنافذ البحرية...					مؤشر الكفاءة: يتعرف على النهضة الأوربية وعوامل قيامها.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: وأنتما تطالعان في مكتبة المؤسسة، سألك زميلك عن مفهوم النهضة الأوربية وعوامل قيامها.. من خلال ما درست والسندات المتوفرة أجب عن سؤال صديقك.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 85 إلى 95		1/ مفهوم النهضة الأوربية:  هي حركة إحياء التراث القديم وإعادة بعثه من جديد، ظهرت في أوربا ما بين القرنين 14 م و 17م لتطوير أسس الحياة في جميع المجالات. 2/ عوامل قيامها   1/ الحضارة الإسلامية: ساهم المسلمون في نقل مختلف العلوم ( الجغرافيا، الطب، الرياضيات...) نحو أوربا عبر عدة منافذ ( مضيق جبل طارق، صقلية، القسطنطينية ... )   2/ الحروب الصليبية: هي حروب دينية شنها الأوربيون على المشرق الإسلامي في أواخر القرن 11م أدّت إلى اِحتكاكهم بالمسلمين الذين أثروا بحضارتهم في نهضة أوربا.   3/ فتح القسطنطينية: بعد سقوط القسطنطينية بيد العثمانيين هاجر العديد من علمائها نحو إيطاليا وساهموا في بناء أوربا ونهوضها.   4/ الكشوفات الجغرافية: ساهم المكتشفون الأوربيون بعد اِحتكاكهم بمختلف شعوب العالم في نقل مظاهر الحضارة المختلفة نحو أوربا.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: لتدعيم مكتسباتك اُرسم خريطة طريق الرجاء الصالح ص: 93

 

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 03
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثانية: مظاهر النهضة الأوربية
المفاهيم: الإصلاح الديني – المناهج التعليمية...					مؤشر الكفاءة: يتمكن من معرفة أهم مظاهر النهضة الأوربية.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: لم يفهم صديقك بعد قراءته لعبارة في أحد الكتب التاريخية جاء فيها أن ابتكار الطابعة فتح أبواب التطور الفكري في أوربا خلال عصر النهضة.. فطلب منك شرحا لذلك.. مستعيناً بما درست من قبل والسندات المتاحة اِشرح لزميلك ما طلب منك من خلال إبراز مظاهر النهضة الأوربية فكرياً وعلمياً وفنياً مبيناً دور الطباعة في اِنتشار العلم.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 97 إلى 106		مظاهر النهضة الأوربية:    1/ الحركة الفكرية والإنسانية: تميزت بما يلي: -         ظهور المفكرين والأدباء في أوربا بعد إحياء التراث اليوناني والروماني القديم. -         ظهور علماء ومؤرخين وشعراء ورجال الإصلاح الديني. -         إعادة النظر في المناهج التعليمية والتربوية.   2/ اِختراع الطباعة في أوربا:      ظهرت الطباعة لأول مرة في إيطاليا سنة 1465م ثم اِنتشرت في باقي الدول الأوربية وقد ساهمت في إخراج الناس من الجهل ونشر التراث القديم، كما ظهرت اللغات المحلية ( الفرنسية، الإسبانية، الإيطالية ...).   3/ الحركة العلمية والفنية: اِنتشرت العلوم والفنون المختلفة، كما ظهر العلماء والمكتشفون والمخترعون أمثال: -         كوبر: علم الفلك -         جاليلو: تطوير التلسكوب. -         إسحاق نيوتن: اِكتشاف الجاذبية. -         شيكسبير: التأليف في الآداب والمسرح. -         ليوناردو دافينشي: الرسم والنحت.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: لتدعيم مكتسباتك اُنقل وثيقة المذاهب المسيحية في أوربا ص: 103

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 04
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الثالثة: أثر الحضارة الإسلامية في قيام النهضة الأوربية
المفاهيم: : الإسطرلاب – علم الكيمياء...					مؤشر الكفاءة: يتمكن من معرفة قوة الحضارة الإسلامية ومدى تأثيرها على أوربا.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: شد انتباه أختك عبارة قرأتها في أحد الكتب: " لقد شيد المسلمون حضارة راقية انتقلت ألوان ثقافتها وعلومها عند فتح صقلية والأندلس وعبر منافذ أخرى وقد آثر الأوربيون الانتفاع بعلومها" فطلبت منك توضيحا.. اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات أجب عن سؤال أختك مبرزاً تأثير الحضارة الإسلامية على أوربا.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 88 إلى 89		مجالات تأثير الحضارة الإسلامية في أوربا:   أ/ المجال الفكري والعلمي: اللغة والأدب: دخلت الكثير من الألفاظ العربية إلى اللغات الأوروبية، خاصةً الإسبانية والبرتغالية الرياضيات: استفاد الأوروبيون من مؤلفات العلماء المسلمين في الحساب والجبر التي كان لها دور كبير في وضع أسس الرياضيات الحديثة في أوروبا. الفلك: تعرف الأوربيون على علم الفلك بفضل المسلمين، وقد ساعدهم في ذلك الإسطرلاب الذي اخترعه العالم العربي المسلم الفزاري. الجغرافيا: أشاع الجغرافيون العرب خاصة الإدريسي فكرة كروية الأرض، ورسموا خرائط دقيقة لها، واخترعوا البوصلة، التي استفاد منها الأوروبيون في حركة الكشوفات الجغرافية. الفيزياء: نقل الأوروبيون كثيرًا من أبحاث المسلمين في علم الفيزياء، واعترفوا بأن كتاب الحسن بن الهيثم (المناظير) هو مصدر علم البصريات الحديثة. الكيمياء: أخذ الأوروبيون من المسلمين معرفة المركبات الكيميائية، وأصبحت كتب جابر بن حيان أساسًا لتدريس علم الكيمياء في أوربا. الطب: اعتمد الأوروبيون على كتب أبي بكر الرازي وابن سينا في تطوير علم الطب ليبدو مثلما هو عليه اليوم. ب/ المجال الفني والعمراني:         تأثر الأوروبيون بالعمارة الإسلامية مثل: قصر الحمراء في الأندلس، الجامع الكبير في قرطبة، مدرسة الطب في صقلية...
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: لتدعيم مكتسباتك اُرسم خريطة صقلية ص:89

 

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 05
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
الوضعية التعلمية الرابعة: اختلال التوازن بين الشرق الإسلامي والغرب المسيحي
المفاهيم: : الثورة الصناعية – طوائف مذهبية – الحركة الاِستعمارية					مؤشر الكفاءة: يتمكن من معرفة أسباب اِختلال التوازن بين الشرق الإسلامي والغرب المسيحي واِنعكاساته السلبية على العالم الإسلامي.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة الجزئية: شاهدت رفقة عائلتك شريطاً وثائقيا حول أسباب واِنعكاسات اِختلال التوازن بين الشرق والغرب، فطلب منك أخوك توضيحاً لذلك.. من خلال معلوماتك المكتسبة والسندات المتاحة.. اِشرح له الموضوع.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي من الصفحة 112 إلى 113		1/ أسباب اِختلال التوازن بين الشرق الإسلامي والغرب المسيحي:   -  تدهور أوضاع الدولة العثمانية. -  ضعف الأسطول البحري العثماني والجزائري وتحطم أغلب وحداته (نافارين 1827) -  اِبتعاد المسلمين عن الدين، وميولهم لحياة اللهو والترف. -  تطور أوربا بفضل الثورة الصناعية وتخلف المسلمين. -  اِنقسام المسلمين إلى طوائف مذهبية ( الشيعة... ).   2/ نتائج واِنعكاسات اِختلال التوازن:   -   نمو الفكر الانفصالي وتمزق وحدة العالم الإسلامي. -  ظهور الحركة الاستعمارية وتعرض الدول إلى الاحتلال. -   تطور أوربا عسكرياً. -  هيمنة العالم المسيحي على المعابر والمضايق. -  اِنتشار ظاهرة التبشير بالمسيحية. -  انتشار اللغات اللاتينية كالإنجليزية والاسبانية والفرنسية.
مرحلة اِستثمار المكتسبات			إدماج جزئي: لتدعيم مكتسباتك اُنقل الوثيقة رقم 01 ص:112

 

المادة: تاريخ		متوسطة: .....................................				المستوى: 3 متوسط		المذكرة رقم: 06
الكفاءة الشاملة: يستطيع المتعلم التعبير عن اعتزازه بمكانة الدولة الجزائرية، ودورها في صدّ الهجمات الأوربية على السواحل المغاربية، بعد التعرّف على مظاهر الصراع حول منطقة البحر المتوسّط في العصر الحديث.
الكفاءة الختامية للمقطع: يستقرئ التوثيق التاريخي المناسب للتعرّف على مظاهر النهضة الأوربية الحديثة مع ربط العلاقة بين الفتوحات العثمانية في أوربا والحملات الصليبية.
المقطع الثالث: التاريخ العام				الحجم الساعي: 06 سا			الأستاذ (ة): ................................
إدماج كلي
المفاهيم: : الاِقتباس...					مؤشر الكفاءة: يتمكن المتعلم في التحكم في الموارد وقدرته على دمجها في فقرة متناسقة.
المراحل	السندات والتعليمات		المحتوى المعرفي
مرحلة الانطلاق	الوضعية المشكلة التقويمية: شد انتباه زميلك عبارة في كتاب تاريخي: لولا الحضارة الإسلامية وعناية المسلمين بالحضارات القديمة لضاعت معالمها ولما ما وصلت حضارة العالم الحديث لما وصلت إليه من رقي فطلب منك مزيداً من التوضيح. السندات: الوثائق من 1 إلى 6 ص: 118- 119 التعليمة: اعتمادا على مكتسباتك القبلية والسندات ذات الصلة بين في فقرة تأثير الحضارة الإسلامية على أوربا.
مرحلة بناء التعلمات	سندات الكتاب المدرسي المقطع الأخير		الفقرة النموذجية       حفظت الحضارة الإسلامية لحضارات العالم الحديث ما وصلت إليه حضارة الأقدمين اليونانيين وأضافت إليها ابتكارات في مختلف العلوم والفنون.      وقد ساهمت في إمداد حضارة العالم الحديث بالمؤلفات وأثارت فضول الأوربيين الذين اهتموا بمنجزاتها ومؤلفاتها، وراحوا يقتبسون منها ويترجمون عشرات الكتب إلى لغاتهم اللاتينية، وتحولت اسبانيا إلى واحدة من أكثر بلدان العالم حضارة وأضحت قرطبة ملتقى للعلماء والفنانين منافسة مدن دمشق وبغداد إذ احتوت مكتبتها على نصف مليون كتابا جذب طلاب العلم من مختلف أنحاء العالم شرقه وغربه.      وفي الأخير نستطيع القول أن الحضارة الإسلامية ساهمت في إنارة أوربا العجوز التي خيم عليها الظلام خلال القرون الوسطى.
مرحلة اِستثمار المكتسبات

 

تعديل المقال